मिरोनोव ने स्कूल व्यवहार मूल्यांकन में सुधार का आह्वान किया: दंड से शिक्षा की ओर

रूस - इख़बारी समाचार एजेंसी

मिरोनोव ने स्कूल व्यवहार मूल्यांकन में सुधार का आह्वान किया: दंड से शिक्षा की ओर

'जस्ट रशिया – फॉर ट्रुथ' पार्टी के प्रभावशाली अध्यक्ष सर्गेई मिरोनोव ने रूसी शिक्षा प्रणाली के भीतर छात्र व्यवहार मूल्यांकन की प्रकृति और उद्देश्य के संबंध में एक महत्वपूर्ण राष्ट्रीय चर्चा शुरू की है। हाल ही में एक बयान में, मिरोनोव ने दृढ़ता से घोषणा की, "ऐसे अंक केवल शैक्षिक उद्देश्यों के लिए दिए जाने चाहिए, न कि दंडात्मक उपाय के रूप में।" यह आह्वान एक बढ़ती हुई भावना को रेखांकित करता है कि वर्तमान प्रथाओं के अंतर्निहित दर्शन को मौलिक पुनर्मूल्यांकन की आवश्यकता है, विशेष रूप से व्यापक छात्र विकास के लिए अधिक सकारात्मक और सहायक सीखने का माहौल बनाने के संदर्भ में।

रूस और दुनिया भर के कई अन्य शिक्षा प्रणालियों में व्यवहार के अंक लंबे समय से स्कूल मूल्यांकन का एक अभिन्न अंग रहे हैं। पारंपरिक रूप से, ये अंक एक छात्र के शैक्षणिक रिकॉर्ड, भविष्य के विश्वविद्यालय प्रवेश की संभावनाओं और यहां तक कि साथियों और शिक्षकों की उनके प्रति धारणा को भी महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित कर सकते हैं। नियमों का पालन न करने, विघटनकारी आचरण या अनुशासनात्मक मुद्दों के लिए अक्सर कम व्यवहार अंक दंड के रूप में दिए जाते हैं। हालांकि, मिरोनोव, शिक्षा विशेषज्ञों की बढ़ती संख्या के साथ, तर्क देते हैं कि इस दंडात्मक दृष्टिकोण के अनपेक्षित नकारात्मक परिणाम हो सकते हैं। इनमें छात्रों को हतोत्साहित करना, उन्हें कलंकित करना, या उन्हें सकारात्मक व्यवहारों को वास्तव में समझने और आत्मसात करने के बजाय केवल दंड से बचने पर ध्यान केंद्रित करने के लिए प्रेरित करना शामिल हो सकता है।

मिरोनोव के प्रस्ताव का मूल व्यवहार मूल्यांकन को विशुद्ध रूप से शैक्षिक उपकरण में बदलना है। यह प्रतिमान बदलाव यह दर्शाता है कि छात्र व्यवहार की निगरानी और प्रतिक्रिया प्रदान करने का प्राथमिक उद्देश्य मार्गदर्शक और रचनात्मक होना चाहिए। नकारात्मक व्यवहारों को मुख्य रूप से दंडित करने के बजाय, इन मूल्यांकनों का उपयोग उन क्षेत्रों की पहचान करने के लिए किया जाना चाहिए जहां एक छात्र को समर्थन और मार्गदर्शन की आवश्यकता है, और जिम्मेदारी, सम्मान, सहयोग और सहानुभूति जैसे सकारात्मक मूल्यों को सुदृढ़ करने के लिए। व्यावहारिक रूप से, इसमें पाठ्यक्रम के भीतर समस्या-समाधान कौशल, क्रोध प्रबंधन तकनीकों और प्रभावी संचार रणनीतियों का विकास शामिल हो सकता है।

कई शिक्षाविद और मनोवैज्ञानिक इस दृष्टिकोण का दृढ़ता से समर्थन करते हैं। आधुनिक शैक्षिक सिद्धांत बताते हैं कि सामाजिक और भावनात्मक व्यवहारों का प्रभावी शिक्षण एक सहायक, गैर-धमकी भरे माहौल में सबसे अच्छा हासिल किया जाता है। अनुसंधान लगातार प्रदर्शित करता है कि अकेले दंड शायद ही कभी स्थायी व्यवहार परिवर्तन या जिम्मेदारी की वास्तविक समझ की ओर ले जाता है। इसके बजाय, सकारात्मक सुदृढीकरण, उपचारात्मक न्याय और सामाजिक-भावनात्मक कौशल के विकास पर जोर देने वाले मॉडल छात्रों के समग्र विकास को बढ़ावा देने और कर्तव्यनिष्ठ, जिम्मेदार व्यक्तियों के निर्माण में कहीं अधिक प्रभावी साबित हुए हैं। इसके लिए शिक्षकों को केवल अकादमिक प्रशिक्षक होने से परे, छात्रों के व्यवहार के पीछे की अंतर्निहित प्रेरणाओं को समझने और उचित सहायता प्रदान करने में सक्षम संरक्षक और शिक्षक बनने की आवश्यकता है।

इस तरह के दृष्टिकोण को लागू करने के लिए स्कूलों के भीतर एक महत्वपूर्ण सांस्कृतिक बदलाव की आवश्यकता होगी। शिक्षकों को सकारात्मक कक्षा प्रबंधन रणनीतियों, संभावित व्यवहार संबंधी मुद्दों को पहचानने और नुकसान की मरम्मत और छात्रों को स्कूल समुदाय में फिर से एकीकृत करने पर ध्यान केंद्रित करने वाली उपचारात्मक न्याय तकनीकों को लागू करने के लिए व्यापक प्रशिक्षण की आवश्यकता होगी। इसमें माता-पिता को शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय रूप से शामिल करना और जटिल व्यवहार संबंधी चुनौतियों का सामना करने वाले छात्रों का समर्थन करने के लिए स्कूल मनोवैज्ञानिकों और सामाजिक सलाहकारों जैसे आवश्यक संसाधन प्रदान करना भी शामिल है। अंतिम लक्ष्य एक ऐसा स्कूल का माहौल बनाना है जहां प्रत्येक छात्र मूल्यवान और सुरक्षित महसूस करे, और उसे अपने अस्तित्व के सभी पहलुओं में बढ़ने और विकसित होने के लिए प्रोत्साहित किया जाए।

सर्गेई मिरोनोव का व्यवहार के अंकों का पुनर्मूल्यांकन करने का आह्वान रूसी शिक्षा प्रणाली के आधुनिकीकरण की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम का प्रतिनिधित्व करता है। दंडात्मक उद्देश्यों के बजाय शैक्षिक उद्देश्यों को प्राथमिकता देकर, स्कूल जिम्मेदार, सहानुभूतिपूर्ण और समाज में सकारात्मक योगदान देने वाले युवाओं की एक पीढ़ी को आकार देने में अधिक प्रभावी भूमिका निभा सकते हैं। यह परिवर्तन न केवल व्यक्तिगत छात्रों को लाभान्वित करेगा बल्कि शैक्षणिक संस्थानों की प्रतिष्ठा को भी समग्र विकास के स्थानों के रूप में बढ़ाएगा, न कि केवल अकादमिक उपलब्धि के लिए। यह देखना बाकी है कि शैक्षिक हितधारक इस पहल पर कैसे प्रतिक्रिया देंगे और इस प्रगतिशील दृष्टिकोण को जमीन पर लागू करने के लिए कौन से व्यावहारिक कदम उठाए जाएंगे।

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